Диагностические карты в ст гр — Отдел образования

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ». СТАРШАЯ ГРУППА. ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016г.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ
		Физическая культура																							Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
		Владеет основными движениями в соответствии с возрастом	Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях	Проявляет желание участвовать в играх-соревнованиях и играх-эстафетах	Ходит и бегает легко, ритмично, сохраняя правильную осанку, направление и темп	Лазает по гимнастической стенке с изменением темпа	Запрыгивает на предмет (высота 20 см)	Прыгает в обозначенное место с высоты 30 см	Прыгает в длину с места (не менее 80 см)	Прыгает в длину с разбега (не менее 100 см)	Прыгает в высоту с разбега (не менее 40 см)	Прыгает через короткую и длинную скакалку	Бег 30 м, (мин. и сек.)	Бег 90 м (мин. и сек.)	Подъём в сед за 30 сек	Метает предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетает замах с броском	Бросает мяч вверх, о землю и ловит его одной рукой	Отбивает мяч на месте не менее 10 раз	Ведет мяч на расстояние не менее 6 м	Выполняет упражнения на статическое и динамическое равновесие	Умеет перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться в колонне, шеренге	Выполняет повороты направо, налево, кругом	Участвует в упражнениях с элементами спортивных игр: городки, футбол, бадминтон и др.	Следит за правильной осанкой	Умеет быстро, аккуратно, в правильной последовательности одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу	Владеет элементарными навыками личной гигиены	Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого)	Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах разрушающих здоровье	Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ложкой	Понимает значение для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Эффективность педагогических воздействий %

Условные обозначения:

Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован

Примечание:

ü показатель "сформирован" означает, что показатель устойчив, не зависит от особенностей ситуации, присутствия или отсутствия взрослого, других детей, настроения ребенка, успешности или не успешности предыдущей деятельности и т. д.

ü показатель "находится в стадии формирования" означает, что показатель периодически проявляется и его проявление зависит от особенностей ситуации, наличия контроля со стороны взрослого, настроения ребенка и т. д.

ü показатель "не сформирован" означает, что показатель проявляется крайне редко и его появление носит случайный характер

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

по образовательной области «Физическое развитие»

Цель:

- индивидуализации образования по физическому развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

- оптимизация работы с группой детей по физическому развитию.

Методика: при проведении педагогической диагностики были использованы низко формализованные методы: наблюдение (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на непосредственно организованной деятельности)

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила- %, а именно:

Физическая культура- %;

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни - %.

Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы по физическому развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты по физическому развитию воспитанников:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»СТАРШАЯ ГРУППА. ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016 г.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ
		Социализация, развитие общения, нравственное воспитание													Ребенок в семье и сообществе						Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание				Формирование основ безопасности
		Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли, объясняет правила игры сверстникам	Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре, подчиняется правилам игры	Исполняет роль, не соответствующую полу, если не хватает мальчиков для мужских ролей (девочек для женских) или, играя в одиночку, может играть все роли	Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию и интонационно взятой роли	В играх оценивает свои возможности и старается без обиды воспринимать проигрыш	Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры	Делится с педагогом и детьми разнообразными впечатлениями	Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, соглашается или не соглашается с мнением товарищей	Эмоционально откликается на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей	Сам (или с помощью взрослого) оценивает свои поступки и поступки сверстников	Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения	В повседневной жизни вступает в речевое общение со сверстниками, обсуждает волнующие темы, использует речь в совместных играх, сюжетно-ролевых, режиссерских, речевых	Использует речь для решения конфликтных ситуаций	Имеет представления о себе в прошлом, настоящем и будущем.	Уважительно относится к сверстникам своего и противоположного пола	С помощью взрослыхсоздает простейшее генеологическое древо с опорой на историю семьи.	Знает где работают родители, как важен для общества их труд	Стремится поддерживать чистоту и порядок в группе, украшает ее произведениями искусства, рисунками.	Стремится принимать участия в мероприятиях, которые проводятся в детском саду	Самостоятельно одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок	Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол	Помогает поддерживать порядок в группе и на участке детского сада	Самостоятельно по просьбе взрослого готовит рабочее место, убирает материалы по окончании работы	Соблюдает элементарные правила безопасности поведения в быту	Соблюдает элементарные правила поведения на улице	Соблюдает элементарные правила безопасности поведения на дороге	Соблюдает элементарные правила безопасности поведения в общественных местах	Владеет элементарными навыками экологически безопасного поведения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
Эффективность педагогических воздействий %

Условные обозначения:

Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован

Примечание:

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

по образовательной области «Социально- коммуникативное развитие»

Цель:

- индивидуализации образования по социально-коммуникативному развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

- оптимизация работы с группой детей по социально-коммуникативному развитию.

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила- %, а именно:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание – %.

Ребенок в семье и сообществе - % Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание – % Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание – % Формирование основ безопасности – % Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы детей по социально-коммуникативному развитию:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ».СТАРШАЯ ГРУППА. ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016 г.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ
		Приобщение к искусству			Изобразительная деятельность					Конструктивно-модельная деятельность					Музыкальная деятельность
		Проявляет интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.	Выделяет, называет, группирует произведения по видам искусства	Бережноотносится к произведениям искусства.	Качественно изображает предметы (отчетливые формы, подбор цвета, аккуратное закрашивание , использование разных материалов)	Создает сюжет, объединяя несколько предметов в рисунке	Знает и использует элементы народного творчества (на примере дымковской, филимоновской и т.д. игрушки	Создает коллективные композиции из разных предметов, игрушек, используя все многообразие используемых приемов лепки	Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги	Анализирует проект постройки	Конструирует по собственному замыслу и по рисунку/схеме	Владеет простыми способами конструирования объемных предметов (из бумаги складывает лист пополам)	Умеет видеть в одной и той же конфигурации природного материала разные образы	.Умеет работать в коллективе, объединяет постройки/поделки в соответствии с общим замыслом	Более точно определяет настроение и жанр музыкального произведения (марш, песня, танец)	Понимает содержание музыкального произведения и может рассказать о нем	Узнает звучание отдельных музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)	Поет без напряжения, звонко, выразительно	Правильно воспроизводит мелодию песни в целом	Передает основной характер и настроение музыки в различных видах основных движений (шага, бега, прыжков)	Импровизирует в движении под музыку разного характера	Выполняет танцевальные движения под музыку: поочередное выбрасывание ног, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении и пр.	Играет на детских музыкальных инструментах ударной группы; исполняет мелодии, состоящие из 2-3 звуков на металлофоне (ксилофоне	Участвует в инструментальных импровизациях	Проявляет активность в самостоятельной музыкальной деятельности (исполнении и инсценировании песен, хороводов и др	Активно участвует и творчески проявляет себя в музыкальных играх-драматизациях
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Эффективность педагогических воздействий %

Условные обозначения:

Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован

Примечание:

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Цель:

- индивидуализации образования по художественно-эстетическому развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

- оптимизация работы с группой детей по художественно-эстетическому развитию.

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила- %, а именно:

Приобщение к искусству- %. Изобразительная деятельность - % Конструктивно-модельная деятельность – % Музыкальная деятельность – % Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы по художественно-эстетическому развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».СТАРШАЯ ГРУППА. ФГОС ДО

Дата проведенияс 5-16 октября 2016г.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ
		Формирование элементарных математических представлений								Развитие познавательно- исследовательской деятельности					Предмет.окружен.		Социальный мир				Мир природы
		Считает (отсчитывает в пределах 10)	Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»	Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы)	Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине), проверяет точность путем наложения и приложения	Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины	.Называет текущий день недели. Называет: утро, день, ночь, имеет представление о смене частей суток	Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам	Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур 9количесво сторон, углов, равенство/неравенство	Умеет использовать обобщенные способы обследования объектов с помощью специально разработанной системы сенсорных эталонов, перцептивных действий	Самостоятельно использует действия экспериментального характера для выявления скрытых свойств	Действует в соответствии с предлагаемым алгоритмом, определяет алгоритм собственной деятельности	Выделяет разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.	Принимает активное участие в проектной деятельности: исследовательских, творческих и нормативных	Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны	Имеет представление о предметах, облегчающих труд человека в быту, создающих комфорт.	Знает и называет свое имя, фамилию, имена и отчества родителей	Может рассказать о своем родном городе, назвать улицу, на которой живет	Знает и называет свою страну, ее столицу	Знает семейные праздники и традиции, государственные праздники	Называет времена года, отмечает их особенности	Имеет представление о значении воды, солнца, воздуха для человека, животных и растений	Бережно относится к природе
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Эффективность педагогических воздействий %

Условные обозначения:

Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован

Примечание:

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

по образовательной области «Познавательное развитие»

Цель:

- индивидуализации образования по познавательному развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

- оптимизация работы с группой детей по познавательному развитию.

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила- %, а именно:

Формирование элементарных математических представлений - %. Развитие познавательно-исследовательской деятельности - %

Ознакомление с предметным окружением

Ознакомление с социальным окружением – %

Ознакомление с миром природы – %

Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы детей по познавательному развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников:

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ».СТАРШАЯ ГРУППА. ФГОС ДО

Дата проведения: с 5-16 октября 2016г.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	ПОКАЗАТЕЛИ / ПРОЯВЛЕНИЕ
		Развитие речи					Приобщениек художественной литературе
		Использует речь для инициирования общения со взрослыми и сверстниками, удовлетворения своих разнообразных потребностей, для высказываний на познавательные темы, о событиях личной жизни. Интересуется окружающим и задает вопросы познавательного и личностного характера	Составляет самостоятельно или по образцу рассказы по сюжетной картине, набору картинок	Пересказывает небольшие хорошо знакомые и новые литературные произведения	Определяет место звука в слове	Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных, заменять слово другим словом, сходным по значению	Знает наизусть 1-2 стихотворения, 1-2 считалки, 1-2 загадки	Узнает произведения, называет любимого писателя, называет любимые сказки и рассказы, эмоционально излагает их содержание (самостоятельно или в беседе с воспитателем, или с опорой на книгу	Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, чтение с продолжением, участвует в обсуждениях	Драматизирует небольшие сказки, выразительно читает по ролям стихотворения
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Эффективность педагогических воздействий %

Условные обозначения:

Проявление: не сформирован; находится в стадии формирования ; сформирован

Примечание:

Аналитическая справка по результатам педагогической диагностики

по образовательной области «Речевое развитие»

Цель:

- индивидуализации образования по речевому развитию (в том числе поддержка ребенка, построение его образовательной траектории его развития);

- оптимизация работы с группой детей по речевому развитию.

Результаты диагностирования: эффективность педагогических действий составила- %, а именно:

Художественная литература - %. Развитие речи- %

Выявленные проблемы:

Причины:

Количество детей, имеющих особые образовательные потребности:

Перспективы оптимизации группы детей по речевому развитию:

Разработать индивидуальные образовательные маршруты воспитанников: